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真正“出力流汗”的勞動課什么樣

發(fā)布時間:2022-05-31 11:09:00來源: 光明網(wǎng)-《光明日報》

  勞動課進入新課標(biāo),“5-6年級學(xué)生要會做2-3道家常菜”上熱搜——

  真正“出力流汗”的勞動課什么樣

  光明日報記者 周世祥

  “今天我嘗試了用‘磁力吸’擦玻璃。起先擦得不得法,玻璃越擦越花,后來在媽媽的指導(dǎo)下,我逐漸掌握了力度、速度和方向,從高到低、從左到右,有規(guī)則地慢慢移動,哇!玻璃變得明亮又干凈。我還總結(jié)了個小tip(竅門):‘磁力吸’泡水里清洗時可別讓它們合在一起,否則很難分開?!睂幉ㄊ兴难鄞\小學(xué)學(xué)生劉子莘完成家務(wù)勞動后,在日記中記錄下所思所感。

  隨著教育部《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》(以下簡稱“新課標(biāo)”)公布,單獨設(shè)立的勞動課即將出現(xiàn)在秋季學(xué)期中小學(xué)生的課表里,讓學(xué)生和家長有了新的期待。真正能“出出力,流流汗”的勞動課應(yīng)該怎么開?師資如何調(diào)配,場地如何選擇,家校社三方如何配合聯(lián)動?和四眼碶小學(xué)一樣,中小學(xué)校管理者和老師們面臨新課題。

  一問 每周不少于1課時,課程如何安排

  觀看中國結(jié)作品、總結(jié)對中國結(jié)的認(rèn)識、實物投影、課件演示、實物演示講解編制方法、總結(jié)對比“吉祥結(jié)、玉米結(jié)”的相同與不同……四眼碶小學(xué)六年級勞動課教師以“打中國結(jié)”為主題設(shè)計了一份勞動課教案。

  新課標(biāo)提出,中小學(xué)勞動、信息科技教學(xué)內(nèi)容及所占課時,將從綜合實踐活動課程中獨立出來,勞動課將單獨占有每周不少于1課時的時間。那么,上課學(xué)什么?

  “對于打結(jié)、系垃圾袋等操作性比較強的內(nèi)容,我們圍繞教材任務(wù)展開,比如先給學(xué)生看小視頻示范,再 用半節(jié)課時間讓孩子們進行練習(xí),然后互相點評,學(xué)習(xí)反饋;有一些相對復(fù)雜的,在一堂課時間內(nèi)完不成,就會布置家庭作業(yè),下一節(jié)課請同學(xué)們做成果展示,分享體會,大家互相學(xué)習(xí)?!彼难鄞\小學(xué)副校長朱曉莉說。

  同時,朱曉莉告訴記者,浙江省已經(jīng)有了統(tǒng)一的勞動課教材,但并未提供相應(yīng)教學(xué)參考材料?!八晕覀儗W(xué)校老師以年級為單位集體備課,最后生成一份年級共享的勞動教案。畢竟這是一門新課程,有了這樣一份教學(xué)計劃,大家上課就有據(jù)可依了, 不會偏離整體目標(biāo)。”

  湖南省祁東縣啟航學(xué)校是一所九年一貫制學(xué)校,這里的孩子們每周要上兩節(jié)勞技課,每天17:50到18:30為“生活勞動指導(dǎo)時間”。小學(xué)部校長賀娟娟展示了一份課表,周一為家政課、宿舍個人整潔,周二、三、五、日做班級田地管理,周四班級衛(wèi)生整潔,周六全校衛(wèi)生大清掃。

  “學(xué)校87%以上的學(xué)生是留守兒童,小學(xué)就寄宿在校。為培養(yǎng)生活自理能力,家政課會包含個人整潔、房間整理、烹飪基礎(chǔ)等內(nèi)容,學(xué)校生活老師指導(dǎo)學(xué)生洗衣服、縫扣子,縫制布袋、墊子,鍛煉孩子手、腦、眼的協(xié)調(diào)能力。”賀娟娟介紹,今年學(xué)校建成了占地約40畝的農(nóng)耕文化基地,每個班都有一塊或大或小的田地,每周勞技課上,教師教學(xué)生種植蔬菜,比如西紅柿、黃瓜、南瓜、茄子,以及一些常見的花草植物?!暗鹊搅四苁斋@食用的時候,學(xué)生將所種蔬菜采摘后送到學(xué)校食堂,午餐就能吃到自己的勞動成果了?!?/p>

  “開設(shè)專門的勞動課,其實主要是為了發(fā)揮帶動引領(lǐng)作用,”東北師范大學(xué)家庭教育研究院院長趙剛表示,“勞動教育課程設(shè)計可以同各學(xué)科內(nèi)容有機結(jié)合。正如國外一位知名數(shù)學(xué)教師的經(jīng)驗,她講幾何課先不講定理,而是帶領(lǐng)孩子們蓋木屋子,過程中涉及怎么丈量、三角形有什么特性等幾何知識,一邊蓋屋子一邊講解知識,課程生動有趣不枯燥。勞動教育還要充分發(fā)揮校園的學(xué)習(xí)場地作用,例如學(xué)生教室、宿舍、食堂、花園等,都可以變成勞動教育的場所?!?/p>

  二問 學(xué)生勞動誰來指導(dǎo)

  單獨開設(shè)勞動課程,師資如何調(diào)配?朱曉莉告訴記者,出于方便統(tǒng)籌、組織開展相關(guān)活動的考慮,學(xué)校的勞動課大多由班主任兼課?!懊總€老師有總課時要求,如果帶了勞動課,有可能別的課就不用兼了。配備專職上勞動課的老師,我們條件還不具備?!?/p>

  “現(xiàn)在提倡培養(yǎng)專兼結(jié)合的勞動教育教師隊伍。專業(yè)化的師資培養(yǎng)是必要的,然而針對目前情況,很可能一段時間內(nèi)還是以兼職和社會力量為主。學(xué)??梢杂迷鲈O(shè)社會工作崗位的機會引入社會師資,還可充分動用家長力量,因為家長往往是社會方方面面的專業(yè)人士,可以豐富學(xué)生的職業(yè)體驗。”趙剛表示。

  “我認(rèn)為,僅靠班主任和兼課教師難以滿足勞動教育專業(yè)化的要求。據(jù)我了解,一些師范類院校、綜合性院校的教育學(xué)院已經(jīng)開始開設(shè)供學(xué)生選修的勞動教育專業(yè)課,勞動關(guān)系學(xué)院等學(xué)校已經(jīng)開始了培養(yǎng)勞動教育專門師資的探索。長期看,越來越多師范院校會建設(shè)相應(yīng)專業(yè),補充專職化人才;而在短期內(nèi),應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動教研人員的力量,并拿出相應(yīng)資金做好師資培訓(xùn)。”吉林省教育廳科學(xué)育兒指導(dǎo)中心主任、教育部基礎(chǔ)教育課程專家組成員趙士英說。

  “教師很重要,家長同樣必不可少?!壁w剛認(rèn)為,學(xué)校勞動課教授的內(nèi)容是組織化的,而針對學(xué)生個性化、特色化的指導(dǎo)其實更多發(fā)生在家庭里?!?如果沒有家庭的真正理解和配合,勞動教育在學(xué)校永遠(yuǎn)是‘走形式’的,因為 家庭才是生活教育的主陣地。然而,目前很多家長還不清楚如何指導(dǎo)孩子開展勞動、愛上勞動,所以,學(xué)校應(yīng)通過家長會、家長學(xué)校等方式引導(dǎo)和啟發(fā)家長,讓他們意識到,家務(wù)勞動中的很多內(nèi)容就是對孩子進行勞動教育的‘好教材’?!?/p>

  “民以食為天,飲食文化是一個人自我身份認(rèn)同和家庭身份認(rèn)同的一部分?!辟R娟娟介紹,寒暑假及月假,啟航學(xué)校學(xué)生會在家長指導(dǎo)下學(xué)習(xí)“下廚”。從制定烹飪計劃到洗菜、切菜、做菜、調(diào)味,再到餐后清潔收納……通過實踐,學(xué)生能夠掌握基本的煮、炒等烹飪技巧,學(xué)會蒸米飯、做西紅柿炒蛋等簡單飯菜,學(xué)會合理地使用水、電、天然氣、洗滌用品等資源,形成良好的行為習(xí)慣,積極承擔(dān)在家庭中的責(zé)任。

  記者注意到,新課標(biāo)發(fā)布后,“烹飪納入中小學(xué)勞動課程”上了熱搜,有的家長歡迎,說疫情下學(xué)習(xí)基本生活技能“很有用”;但也有人認(rèn)為“小學(xué)生學(xué)做飯?zhí)纭?,一方面是?dān)心用火用電、煤氣安全等問題,一方面則是認(rèn)為小學(xué)中低年級學(xué)生科學(xué)知識有限,只能單純模仿而無法明白背后的原理。

  家長如何做好學(xué)生勞動課“第二老師”,才能既不“一手包辦”,讓孩子真正掌握本領(lǐng)技能、養(yǎng)成勞動觀念,又能兼顧學(xué)生的人身安全和能力限度?趙剛認(rèn)為,家長需遵循“認(rèn)知—參與—陪伴—獨立”這一過程,循序漸進引導(dǎo)孩子完成勞動任務(wù)?!笆紫仁恰J(rèn)知’,例如家長一邊做飯一邊給孩子講解食材如何處理;然后是參與,例如叫孩子幫忙擇菜、剝蒜等;第三是‘陪伴’,看著孩子自己完成一些步驟并及時指導(dǎo)。這樣,到了初高中階段,孩子完全能獨立完成全部步驟。所以,讓小學(xué)生學(xué)煮飯并不意味著直接教他們‘掄大勺’。”

  三問 社會資源配套如何跟上

  勞動教育的場地不只在校門、家門里。新課標(biāo)提出,應(yīng)關(guān)注課外、校外勞動實踐體驗的有效拓展,充分利用課外校外勞動實踐場所,自主開發(fā)項目,滿足多樣化的勞動實踐需要,豐富勞動實踐體驗,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣和品質(zhì),深化對勞動價值的理解。

  “新課標(biāo)的10個任務(wù)群分為日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動,其實各自有不同的育人目標(biāo)指向?!壁w士英表示,日常生活勞動解決的是如何自立自強的問題,生產(chǎn)勞動培養(yǎng)勞動創(chuàng)造價值、有勞才能有所得的意識,而服務(wù)性勞動則致力于改善人與人之間關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識?!八詣趧咏逃x不開‘走出去’的實踐?!?/p>

  “今天我們在老師的帶領(lǐng)下參觀了中國港口博物館,最有意思的是古人造船的勞動場景,他們把一根大木頭挖空,成為一只獨木舟。還近距離體驗了科研人員修復(fù)古船的水下考古過程,真是收獲好多。”四眼碶小學(xué)“陽光小隊”隊員陳子彬?qū)σ淮蝿趧又黝}研學(xué)印象很深,他和同學(xué)們在記錄本上工工整整地寫下了三個問題:以前的人是如何發(fā)明潛水服的?鄭和航船究竟去了哪里?修理中心是如何修復(fù)200年前的“小白礁1號”的?

  朱曉莉告訴記者,為豐富勞動教育形式,學(xué)校還為每個年級設(shè)立了兩個校外實踐基地,每學(xué)期開展一次實踐活動?!袄缍昙壍摹称?健康飲食’主題,我們和鄞州區(qū)工商質(zhì)檢新河所開展共建,三年級‘環(huán)保 垃圾分類’主題,和城管分類辦共建,兩個單位都成為我校法治安全與職業(yè)體驗勞動實踐基地?!?/p>

  然而,朱曉莉也談到勞動課外實踐資源拓展方面的局限。“目前開展的不少活動是和研學(xué)機構(gòu)達成協(xié)議后進行,根據(jù)主題選擇研學(xué)機構(gòu)已有線路里能夠匹配的內(nèi)容,這樣雖然便于組織實施,但也有缺憾:一是不少活動僅停留在參觀和體驗層面,缺乏長期性、體系性,總感覺有點零敲碎打,效果并不明顯;二是城市學(xué)生缺乏的農(nóng)林方面勞動項目不容易找到合適的基地和對口單位,所以,讓孩子們真正出力流汗、充分體會勞動艱辛的去處仍然稀缺?!?/p>

  “下一步,首要的是加強勞動教育的基本建設(shè),如設(shè)計好課程指導(dǎo)手冊、家長指導(dǎo)指南等;其次要完善學(xué)?;A(chǔ)設(shè)施,即使是鄉(xiāng)村學(xué)校,也要建好勞動教室;第三是地方黨委政府、教育主管部門要做好統(tǒng)籌,讓更多的社會場所向?qū)W校開放,有規(guī)劃地建設(shè)勞動教育基地,也可以調(diào)動民間力量參與?!壁w士英說。

(責(zé)編: 常邦麗)

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